PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR

Última actualización el Miércoles, 03 de Marzo de 2010 22:18

El acto de escribir puede constituir todo un ceremonial si el agente es consciente de ello y, al mismo tiempo, lo considera una acción placentera. Resulta que uno evoca con tanto cariño aquellos entrañables paisajes animados, los tiene tan presentes, quiere situarse exactamente en el tiempo, que no le queda otro remedio que coger papel y estilográfica, sí una maravillosa Mont Blanc, pues no haya otro medio más adecuado para “volver” con la imaginación al Grupo Escolar de plumas y palilleros, tinteros de multicolores tintas –azules, rojas, verdes…-, contenidas en un frasco de penicilina, fabricadas con los mágicos polvos adquiridos en la droguería Castilla; “plumiers” de madera, lápices mordisqueados, sacapuntas o simples navajitas para mejor afilar los extremos de los dichos lápices. Papel y pluma, vamos a ello…, después habrá ocasión de enviar el escrito por e-mail, ¡vaya palabreja, coño!, ¿no es mejor pronunciar “correo electrónico”?

Los signos cabalísticos trazados por la pluma son en la mente como un montón de imágenes entrelazadas. Grupo Escolar, antañón edificio habilitado como hospital y cuartel de italianos enviados por el “duce” Mussolini a un país donde nada se les había perdido. Cuando empiezo a deslizar la estilográfica por la blancura del folio, la visión me retrotrae a los años cincuenta. Observo un centro de enseñanza en el que ejercían dignísimos señoras y señores de la educación, la enseñanza y la cultura; me suenan las notas de aquellos cánticos de “camisas nuevas”, de “risueña primavera” y “amaneceres en España”; medito la “consigna semanal”, especie de moralina obligatoria ordenada por la superioridad, diariamente escrita en el encerado por el maestro y copiada por los niños en sus cuadernos. Sin embargo, todas estas percepciones quedan anuladas por la magna figura de mi Maestro, D. Antonio Molina Alvarado, porque entonces los profesores eran Don y se les hablaba de usted, ¿pasa algo? No, desde luego que no pasaba nada, antes al contrario. D. Antonio, como comentaba hace días con uno de mis condiscípulos, Pedro Robledo, era un gigante de la enseñanza. Transmitía, enseñaba, convencía y, sobre todo, educaba. Por algo estudió en el Seminario para maestros fundado por D. Manuel Siurot. Entre los numerosos alumnos que recibimos sus sabias explicaciones me atrevo a citar a algunos de las que la compartieron conmigo: Manuel Jesús Lagares Calvo, Manolo Calero García, los hermanos José Manuel y Pedro García Pinto, Pedro Robledo, Pepe Teba, Juan Manuel Díaz Pinto, Salvador Guillén Lagares, José Mª Robledo Medrano, Juan Padilla, Joaquín Domínguez Pinto, Francisco Molina Medrano, Francisco Molina Gil…, y un largo etcétera.

Eran aquellas unas escuelas unitarias o, si me apuran, poco graduadas, divididas en secciones -1ª, 2ª, 3ª-, según la edad y el nivel de aprendizaje adquirido. El maestro debía encauzar esos condicionantes académicos, además de barajar lo más importante de todo: unos cuarenta discípulos, cifra mareante, ante la que sucumbirían agotados los docentes actuales. Sin embargo, dichos maestros, sabían qué hacer y cómo hacerlo. De sus aulas salieron multitud de jóvenes, niños o casi niños, instruidos, formados y educados, sin complejo de titulitis, honrados trabajadores del campo, la oficina o el taller. También excelentes profesionales y futuros universitarios que llegaron a ocupar puestos importantes en la empresa privada o en la administración pública.

No pienso caer en la demagogia sobre el autoritarismo de la época porque me repele grandemente juzgar el pasado con óptica de presente. Sólo diré que de los famosos “traumas”, tan en boga en la actualidad, nada de nada. Antes al contrario, mucho más traumatizados parecen algunos chicos de hoy, perdidos en la deriva del descaro y la falta absoluta de respeto.

D. Antonio Molina, D. Juan Ríos, D. Juan Girón, D. Antonio Muñoz-Repiso, D. Francisco Jiménez, D. Joaquín Calderón, D. Antonio Hernández, DªGloria, Dª Concha, Dª Ana…, y la Enciclopedia Álvarez, obraron el milagro de formar a aquella infancia de los cincuenta en este pueblo trozo minúsculo de la España a la que tanto esfuerzo y miseria le costaba “el nuevo amanecer” de las consignas.

Al Grupo Escolar se llegaba por la amplia calle –hoy María Auxiliadora- sin adoquinar, abierta a las terribles arriadas de aquellos otoños e inviernos, húmedos y fríos. Sabañones en las orejas, carámbanos en patios, azoteas y corrales; campos escarchados, culeras en los pantalones cortos y coderas en los raídos chalecos. ¡Ah! y un intenso olor a esencia de eucaliptus en los pañuelos para combatir los resfriados. Un honrado guarda, hombre de edad, vigilaba el comportamiento de los chicos, y prohibía el acceso al campo de fútbol, impedimento tantas veces vulnerado, por lo que, en muchas ocasiones, había que arrepentirse. Las aulas se limpiaban semanalmente porque el presupuesto municipal no daba para más, por eso los viernes el suelo estaba lleno de tierra y de papeles acumulados a lo largo de la semana. Difíciles condiciones, sin agua corriente en los servicios, por llamarlos de alguna manera; en las clases un búcaro y una tinaje con su correspondiente lata para combatir la sed. En esas condiciones los niños se esforzaban, estudiaban, aprendían y respetaban.

¿Anécdotas?, un sin fin. Para concluir voy a referir una memorable que nos llenó de estupor a los chiquillos. Era una tarde lluviosa y fría de finales de enero o principios de febrero. Los alumnos, algo amodorrados, trabajábamos en silencio bajo la atenta mirada de D. Antonio Molina cuando, de pronto, llamaron a la puerta y, concedido el permiso, apareció un señor muy conocido, cuyo nombre omito. Se dirigió al maestro y le dijo:

-D. Antonio, ¿permite usted que se acerque mi hijo?

- No faltaba más. ¡Ven aquí, “fulanito”!

Se acercó tembloroso el tal “fulanito”, mientras su padre metía una mano en el amplio bolsillo de su pelliza, sacaba una especie de latiguillo o correa y empezaba a golpear al hijo, hecho materialmente un ovillo. Ni qué decir tiene la cara de espanto del alumnado al contemplar tan insólito acontecimiento, terminado el cual, el niño volvió a su pupitre lloroso, cabizbajo y triste, en verdad no muy dolorido físicamente, pues el castigo fue más aparatoso que otra cosa. Por su parte, aquel buen hombre, miró hacia el tendido al tiempo que articulaba esta frase igual de insólita que el espectáculo:

-Señores, perdonen ustedes este acto de sabotaje –tal como suena-.

Con lo cual dio media vuelta y se marchó, tras aquel ejemplar castigo a su hijo experto en el pícaro arte de la “rabona”.

JOSÉ Mª DABRIO PÉREZ

< Prev		Próximo >

Haz un comentario de esta noticia. Tenemos 12 mensajes.

Nila

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 06 2010 12:38:38

** Este tema discute el artículo: PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR **

Me contaba mi madre hace unos dias lo dificil que era ir entonces a la escuela en los año 40 en el grupo escolar, eran tiempos difíciles en los que despues de una guerra se hacia falta el jornal en casa para seguir adelante y era la mano de los más pequeños la que venia bien para ayudar un poco si el trabajo era sobre todo familiar, como le ocurria a mi familia , pues tenian un huerto familiar en la carretera de Villalba.
LLegaban desde la calle Enmedio, cuando iban y podian calgados ella y mi tio con su maleta a la calle Mª Auxiliadora y cuando salian del grupo escolar tenian que ir andando hacia la carretera Villalba dando maletazo por todo el camino, para luego trabajar sacando agua del pozo y luego calgados de los frutos de la huerta que luego al dia siguiente vendia mi abuelo Ringa en el mercado.
Esa fue la epoca que vivierón ellos, muy diferente a los años 50 que cuentas José María.........
Y La educación que hoy conocemos ha evolucionado y se ha transformado en algo mucho más amplio.
Enumerar y clasificar la cantidad y variedad de recursos aplicables al sistema educativo llenaría la totalidad de este blog.
No hay más que ver las mochilas de los niños ahora, con ruedas para poder transportar el “peso del saber”. Y En ellas entre libros y lápices los nuevos ordenadores portátiles que les ha dado el gobierno.
Nada que ver con aquellas pizarritas en las que los niños de entonces hacían sus tareas y como mucho solo tenían la enciclopedia Álvarez para consultar y aprender.
La educación es entendida en un sentido mucho más
amplio, no solo se educa en la escuela, en pleno siglo
XXI….
“educar para enseñar implica aprender a vivir y vivir aprendiendo”.
Me ha encantado tu historia que nos trasporta a un pasado que muchos no hemos vivido.... y nos hace revivir la entonces vida DEL PASADO PALMERINO.
Saludos y larga vida para contarno con tu pluma tan bellos relatos.

#907

José Mª Dabrio

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 06 2010 17:22:20

Amiga Nila: Intento convertir en "paisajes animados" aquéllos que lo fueron durante mi infancia, desde luego, muy dura, aunque bastante menos que la de tus padres, en esos terribles años cuarenta que sólo conozco de oídas. He procurado sacar la parte positiva relativa a unos maestros excelentes, a unos compañeros de los que conservo un grato recuerdo y, con algunos de los cuales, recuerdo diversas anécdotas y, ¡cómo no!, de muchas cosas que pasaron. Recibe un abrazo, José Mª

#909

dispar

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 07 2010 00:08:47

Como lamento y me avergüenza de no saber escribir correctamente para concretar mis sentimientos y encarnarlos con palabras adecuadas sin faltas.
Solo recuerdo haber frecuentado dos años una escuela en los 60, no me gustaba rezar, ni cantar y menos la regla en mis dedos de un tal Rogelio el maestro que por cierto, debía ser fetichista porque gozaba cuando me orinaba en los pantalones por no dejarme ir al servicio.

Así que fabrique un rustico tirachinos y me pasaba los días cazando pajarillos en el campo experimentando en “el pícaro arte de la “rabona”.

Mi padre en esa época trabajaba duro en el campo arando con una junta de mulos.
Si, el pueblo de esa época vivía en condiciones lamentables salvo para algunos privilegiados; tenía hambre,
Tenía sed de libertad, «en esas condiciones los niños se esforzaban, estudiaban, aprendían y respetaban ».dice Usted.
Sabe más que nadie que imponiendo superioridad y sumisión no se obtiene los resultados requeridos a largo plazo, los valores morales no se pueden imponer dogmáticamente.

¿El respeto hoy en la escuela?
Cuando se respeta a una persona, evidentemente, se le confiere dignidad. Y esto no se consigue ni con el tratamiento de “Señor don, ni usted” ni tampoco con el ordenar respetar. Quiero decir que el maestro tiene que ganarse el respeto y por ende la autoridad. (no porque tengan un titulo).
Para ello no basta con actitudes heroicas, éste necesita el soporte de los compañeros, de las familias y de la sociedad. Las instituciones han de prestigiar la profesión, hacer merecedores de respeto a los maestros y a la escuela.(algo debe fallar aquí)
Ya Pitágoras decía: «Educad a los niños y no tendréis que castigar a los adultos».

Cuanto a la enseñanza de la época, no se tenía en cuenta la aptitud del alumno; si le era más rápido entender las cosas, si aprendía mejor con ejemplos que con explicaciones.. (Sistema lineal) enseñanza elitista, Enciclopedia Álvarez "Lectura: LA OBRA DE ESPAÑA EN AMERICA Y LA LEYENDA NEGRA” curiosa manera de enseñar con la mentira!! Esto si es un milagro, no un trauma pero si tal vez perturbe en diversos grados el espíritu critico del adulto.
Cuando actuamos como autómatas dejamos de funcionar; Es decir cuando no usamos nuestras facultades inteligentes como por ejemplo la de razonar.
Mismo si le repele
Un niño no es un discípulo, el adoctrinamiento ideológico de la sociedad en nuestros colegios, como la de no enseñar la historia como Historia se convirtió, por lo tanto, en un instrumento de combate, cuyas armas eran la religión católica, la raza y el Imperio, todos ellos, conceptos inmersos en la genuina cultura Española, (constato que en este aspecto 50 años después estamos en el mismo callejón sin salida)

“Si busco en mis recuerdos los que me han dejado un sabor duradero, si hago balance de las horas que han valido la pena, siempre me encuentro con aquellas que no me procuraron ninguna fortuna.” A. de S.E

#910

pgiraldo

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 07 2010 09:13:22

“Los jóvenes de hoy aman el lujo, tienen manías y desprecian la autoridad. Responden a sus padres, cruzan descaradamente las piernas y tiranizan a sus maestros.Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida, y le faltan al respeto a los mayores”.

La cita es... luego lo aclararé.

Imposible José Mª, acercarme a tus entradas calvocallejeras sin verme obligado a participar en ellas, sobre todo en esas evocaciones de mediados del pasado siglo. Lo que no te perdono, je je, es que hayas omitido a nuestro ínclito don José Calero de la relación que detallas.

Recuerdo perfectamente la anécdota que refieres, quiero pensar que aquel látigo paterno no era otra cosa sino el famoso "tirapié" de los zapateros -te debo una, Nila, hablando de zapateros- y cómo el muchacho tan duramente castigado y a quien deseo larga vida, fue luego una persona ejemplar, pacífica y serena.

Los hechos de la historia fueron como fueron y quienes los vivieron y después los relatan, no pueden evitar un cierto tinte subjetivo. Cuando pasan a posteriores lectores es fácil caer en el error de juzgarlos con ópticas de la actualidad de ese momento. Tú que eres historiador, José Mª, conoces mejor que nadie la importancia de las fuentes indirectas.

Ah, la cita del inicio es de Sócrates, hace veintiseis siglos.

#911

Nila Alonso

Re: PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 07 2010 22:04:21

He hablado de la escuela de mis padres, pero no de la mía.
Empecé mi educación en los años 70 en el parvulario, era cuando se empezaba la escuela, luego se pasaba a La educación general básica (E.G.

que tenía dos etapas y duraba hasta los 14 años con el curso de 8º.
En el parvulario aprendí a leer y a escribir mis primeras letras, fue en un colegio que recuerdo muy del estilo del de los años 50, con sus pupitres de madera en el que cabíamos 3 o 4 niños/as y empezamos todos días cantando creo recordar el cara al sol….fue en el pueblo de mi padre en Almería, luego nos vinimos a La Palma donde empecé 1º en el colegio Primo de Rivera, entonces, hoy ACTUAL Manuel Siurot, un edificio moderno y adecuado entonces para educar en valores a las nuevas generaciones que veríamos y viviríamos en libertad.
Recuerdo a Juan Carlos, fallecido recientemente, batallar con aquellos niños/as
sus primeras cuentas de sumar y restar en el primer curso, toda una proeza pues éramos como unos 30 alumnos de 6 años. Desde aquí mi recuerdo y homenaje….
También estaban entonces Doña Angelines, Don Lorenzo, Doña Amparo y Don Francisco Carmona y como no mi indiscutible Don Quintín.
Mil gracias a todos ellos, que con defectos y valores supieron llevarme a mi,a mi generación por aquellos difíciles caminos (comienzo de la democracia) y enséñanos junto con nuestros padres a valernos por si mismos.
Un saludo a todos ellos .

#913

José Mª Dabrio

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 08 2010 09:25:46

Aprovecho para comentar globalmente lo escrito por todos los comunicantes.
"Dispar", a mi juicio, aporta una serie de "verdades niversales" con las que hay que estar de acuerdo, porque todos abogamos por la libertad y la tolerancia en la educación; por los métodos y procedimientos adecuados que, en aquella época, eran los que eran por muchísimas circunstancias políticas, sociales, económicas y culturales imperantes. De cualquier manera siempre debemos tener en cuenta que no se debe juzgar el pasaso con óptica de presente. Es evidente que el título de esta colaboración mía "Paisajes animados", impregna totalmente la misma. Sólo se pretende, "animar" aquellos "paisajes" con sus personajes y su ambiente. Desde luego para mí, aquellos maestros fueron todo un ejemplo de dignidad, competencia y esfuerzo, porque, también ellos, trabajaban en unas condiciones muy adversas desde todos los puntos de vista.

A mi amigo Pedro Giraldo debo decirle que José Calero,era "otra cosa"; para mí, "la sensibilidad hecha poesía al servicio de su pueblo, La Palma". Me ha gustado mucho la cita de Sócrates que muestra la vigencia de su pensamiento y el de sus contemporáneos, base de nuestra civilización. ¡La objetividad!, o la objetividad ante los hechos. ¡Qué difícil!. Se me viene a la mente el pensamiento del historiador Edward Carr, filósofo de la historia. ¿Qué son los hechos...?, se pregunta. Y critica la afirmación de que los hechos son sagrados siempre. Tanto la historia antigua, como la medieval, moderna y contemporánea ha sido manipulada y lo sigue siendo, porque el historiador goza de la facultad de elegir, condimentar, guisar los hechos y servirlos a su antojo. Por eso afirma la necesidad de ser objetivos en lo posible y guardar un equilibrio entre lo empírico y lo teórica, lo concreto y lo abatracto; un diálogo entre el pasado, el presente y el futuro que llega y se nos va. Así escribimos todos la historia, incluso en el blog de la vida con opiniones, réplicas y contrarréplicas.
Sigue, Pedro, con tus acertadísimas aportaciones que siempre enriquecen

Amiga Nila: Te muestras como una persona con ansias de saber y siempre agradecida a los que colaboraron en tu formación. "De bien nacidos es ser agradecidos..."

#915

Nila Alonso

Re: PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 08 2010 12:23:00

En referencia a mi ansias de saber decirte amigo José Mª que muchos seres humanos son infelices por lo que saben o por lo que desconocen. La ignorancia es una bendición sólo mientras es total; tan pronto como uno se da cuenta de que es un ignorante desea dejar de serlo. Es la famosa curiosidad que mató al gato. En el caso de la humanidad, se trata de un sentimiento profundo y esencial.
El deseo de saber, cuando comprendes que no sabes, es universal y probablemente irresistible. Fue la tentación original de la humanidad y no hay mujer ni hombre, y en especial, ningún niño, que pueda luchar contra él mucho tiempo. Pero es un deseo, como dijo Shakespeare, que más crece cuanto más se alimenta. Es imposible saciar la sed de conocimiento. Y cuanto más inteligente eres, más sed tienes.
Es de bien nacido ser agradecido
Este refrán nos lo enseñaron, posiblemente, nuestros mayores, en mi caso mis padres.
Agradecer es acordarse y corresponder con gratitud y prontitud por un beneficio recibido.
Una gran cualidad de la persona es saber agradecer y demostrar el agradecimiento. La vida humana no se concibe sin la ayuda de los demás. La capacidad de agradecer está muy relacionada con dar las gracias.
Hoy es preciso educar en el agradecimiento. En esta sociedad todos nos creemos personas llenas de derechos; y, como tengo derecho a… ¡a todo!, nada tengo que agradecer, porque todo me corresponde. Es un error pensar que todo lo que hacen por nosotros es una obligación, y, por tanto, que no hay que agradecer nada.
Una persona que sonríe es, generalmente, alguien fiable y que sabe corresponder. Toda la vida es don, es regalo. Toda la vida dependemos de los demás. La gratitud es señal de elegancia personal.
Gracias amigo por recordarme estos dones que me ha dado la vida, que creo verdaderamente tú también posees.

#918

dispar

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 08 2010 21:14:42

En primer lugar, agradecerles comunicar con ustedes mismo si mis comentarios están fuera del tema que le ocupa pero no me resisto a opinar sobre algunos aspectos.
Me van a permitir que discrepe sobre lo que subrayan en sus comentarios “no se debe juzgar el pasado con óptica de presente”.
No lo entiendo, cuando el pasado es historia.
La exposición o narración de acontecimientos y memorias pasadas de un pueblo o nación.
Una cosa es La historia con sus in certitudes como el día de nacimiento de Carlos magno, y otra es la manipulación de esta; falsificada según los interesados del momento como Juan diego en Méjico.
Es cierto que solo la memoria “paisajes animados” no puede substituirse a la historia pero tampoco la historia puede ignorar la memoria, y solo se acerca de la realidad aceptándola como una fuente más, sin perder de vista que en muchas ocasiones es el alumbrado de la propia historia.

Dejemos de juzgar el pasado si, miremos el presente con óptica de futuro en materia de educación afín que nuestros hijos y nietos tengan “unos paisajes más animados.”
A mi punto de vista el colegio es un lugar donde se debe dejar en el vestuario todas sus convicciones religiosas, culturales e ideológicas, esto son asuntos privados de casa y responsabilidad de los padres, para entrar en un espacio neutral de tolerancia y libertad.
En primer lugar, agradecerles comunicar con ustedes mismo si mis comentarios están fuera del tema que le ocupa pero no me resisto a opinar sobre algunos aspectos.
Me van a permitir que discrepe sobre lo que subrayan en sus comentarios “no se debe juzgar el pasado con óptica de presente”.
No lo entiendo, cuando el pasado es historia.
La exposición o narración de acontecimientos y memorias pasadas de un pueblo o nación.
Una cosa es La historia con sus in certitudes como el día de nacimiento de Carlos magno, y otra es la manipulación de esta; falsificada según los interesados del momento como Juan diego en Méjico.
Es cierto que solo la memoria “paisajes animados” no puede substituirse a la historia pero tampoco la historia puede ignorar la memoria y solo se acerca de la realidad aceptándola como una fuente más, sin perder de vista que es en muchas ocasiones es el alumbrado de la propia historia.

Dejemos de juzgar el pasado si, miremos el presente con óptica de futuro en materia de educación afín que nuestros hijos y nietos tengan “unos paisajes más animados.”
A mi humilde punto de vista el colegio es un lugar donde se debe dejar en el vestuario todas sus convicciones religiosas, culturales e ideológicas, esto son asuntos privados de casa y responsabilidad de los padres, para entrar en un espacio neutral de tolerancia y libertad.

#922

José Mª Dabrio

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 09 2010 12:01:08

No podía imaginar que un simple artículo sin más pretensión que la literaria, diera tanto de sí y provocara tanto interés en "dispar", del que elogio su interés, su corrección absoluta y al que respeto en todas sus ideas.
Está claro, amigo, que aquellos maestros y aquellos niños vivieron en otra época con sus propias circunstancias de autoritarismo, de limitaciones económicas y legales de todo tipo. Estaban inmersos en dicho ambiente, al igual que hoy estamos en el actual, del que también es difícil sustraerse, aunque, sin duda, unos tiempos, éstos, y unas circunstancias de todo tipo, más justos que los relatados en "paisajes". Ese paisaje, esos personajes, todos, influidos por dichas circunstancias y, que a pesar de todo, no impidieron que unos y otros, a mi juicio, profesores y alumnos, supieran superarlas. Unsaludo

#924

dispar_

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 11 2010 19:56:05

Gracias José. Mª,
Tengo la manía de leer entre las lineas "jaja"
tranquilo, siga escribiendo me gustan sus "post", esta superado solo me preocupa la evolución de las mentalidades para así mejorar nuestro futuro.
Adjunto un enlace sobre una entrevista a Roger Schank seguramente lo ha visto, quisiera compartir este vidéo digno de interes en materia de éducación
un saludo

#934

dispar_

PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 11 2010 19:58:16

entrevista a Roger Schank

#935

olorososeco

Re: PAISAJES ANIMADOS EL GRUPO ESCOLAR
Mar 14 2010 23:33:21

Interesantísimo vídeo, Dispar. Aunque no estoy de acuerdo al 100% con el contenido y la exposición. El diálogo es rápido y lleva una lógica que parece aplastante... pero en algunos momentos flaquea.
Cuando comenta que los alumnos de un curso posiblemente no pasarían el examen del curso anterior... y ello es debido a que estudiaron de memoria pero no de práctica... olvidan y no aprenden. Bien, pues sucede que existen mecanismos de aprendizaje que no tienen que ver con los contenidos, pero si las formas. Es decir, que aunque no se recuerde cómo resolver una ecuación concreta de un examen, lo importante es que los alumnos han aprendido a resolver ecuaciones. Aunque no se recuerde una clase de lógica de enunciados, los alumnos han aprendido una secuencia de pensamiento lógico, que no necesariamente tienen consciencia de ello, pero su cerebro si adquirió los mecanismo necesarios.

Los autores juegan con el lenguaje y las formas para confundir... el ejemplo de preguntar cuántas puertas tiene un avión... y nadie lo sabe... es claro que no es un fallo de aprendizaje. Es una cuestión diferente. Los pasajeros saben que no tienen que aprenderlo, ya que saben que cada vez que embarquen se repetirá la clase para que durante el vuelo se recuerde, y luego a la basura. De otra forma no habría espacio en la cabeza para tanta cosa. Justo es un acierto del sistema (de conocimiento y aprendizaje humano, no me refiero al educativo), no un fallo como se pretende expresar, que en la vida diaria se faciliten instrucciones de uso para casi todo, desde rellenar una hoja de pedido en el un banco, hasta instalar un aparato de radio en casa. Como los aparatos cambian cada 10 años, y uno se compra un aparato cada 20 años, no vale la teoría del joven Roger Schank, ya que haber instalado uno hace 20 años no garantiza que se recuerde o se sepa instalar el modelo actual... hacen falta instrucciones. Aprender a leer e interpretar instrucciones es una cuestión que tiene una estructura lógica de conocimiento, no hace falta haber leído muchas para entender la primera. Su ejemplo no es adecuado para lo que pretende. Pero Punset es así....

No es del todo cierto que no haga falta una estructura básica de memoria sobre la que construir otro tipo de conocimiento. En el vídeo se dice que lo importante es hacer, y da el ejemplo de enseñar a hacer fotografía. Bien. Si a los alumnos les enseñan las mejores fotografías del mundo y les dan la mejor cámara posible, pero no les dan la teoría de cómo utilizarla... será difícil aprender.

El tema se muestra según la filosofía del Punset, que expone casi todo en términos extremos, y se olvida de la gama de colores (me refiero a los grados intermedios) que hay entre dos conceptos opuestos. Y sobre todo del sentido crítico necesario para validar los datos y el discurso que los ordena.

Quizás la clave está en el equilibrio. No todo es pura teoría, pero no todo se aprende delante del aparato en cuestión. El ejemplo que expone sobre cómo se aprende a pilotar aviones... pues ha omitido lo cientos, miles de horas que hay de teoría sobre muchos temas antes de volar. ¿Se podría aprender gramática sólo leyendo? Posiblemente lo normal es estudiar gramática (con el método de memorización e integración que ustedes juzguen oportuno) y luego la práctica de la lectura y escritura afianzarán lo aprendido. Habría que preguntar a Punset cómo aprendió inglés, hablando inglés por las buenas o estudiando las normas de la lengua y simultáneamente practicando... Nadie domina un idioma (aunque consiga comunicarse utilizando sus palabras) si no estudia su gramática. Sería el ejemplo opuesto a lo que el joven de la entrevista quiere dar a entender. Bueno, Redes es un poco de corte sensacionalista... más que educador o formativo.

Entroncando con el tema del que parte el post, y la estupenda discusión que se ha desencadenado... es posible que ahora nos encontremos en el extremo opuesto de un sistema educativo que se cita por el autor y se refiere a su descripción de hace algunos años... el hecho de haber llegado al otro extremo muestra una falta de equilibrio que tampoco aporta beneficios. Y creo que sucede tanto en el papel del profesor como en el caso de los alumnos. Tristemente, no se ha pretendido una evolución natural o por lo menos lógica desde lo que sucedía hace 50 años a la actualidad, y si se han copiado modelos externos que no se han podido implantar por falta de cimientos y evolución natural.
Por ejemplo, el plan Bolonia, que suena a algo bueno... quizás muy bueno si se llevase a cabo como realmente está planteado y se hace en otro países. Pero, claramente a España ha llegado la teoría de Bolonia pero no la práctica... el sistema actual no lo permite, y es cosa que tardará años, lo cual será un desastre para las promociones de estudiantes que sufran la transición.
En fin, veo que me he hecho un pequeño lío... es que es tarde, digo yo.

salud y vinos.

#940

Haz un comentario de la noticia.