La Palma del Condado

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Entre las experiencias más gratificantes habidas en mi ya dilatada vida profesional están aquellos magníficos cursos o stages realizados en Francia, tanto los organizados por el ministerio, como por la consejería de educación de la Junta de Andalucía. En especial el que tuvo lugar el año 1989 en la Universidad Católica de la bellísima ciudad de Angers, antigua capital de Anjou y actualmente del departamento de Maine-et-Loire, en el Pays de la Loire, de unos 150.000 habitantes, plena de lo que los franceses llaman “la douceur angevine” –la dulzura angevina-, porque, en efecto, se trata de una dulce ciudad por su clima húmedo y suave, y por el carácter de sus habitantes, los angevinos. Fue aquel 1989 una fecha muy especial para los franceses, pues se cumplía el doscientos aniversario de la Revolución de 1789, cuyo punto culminante se desarrolló durante el mes de julio, precisamente los treinta días en que permanecimos en suelo galo. Allí tuvimos ocasión de comprobar el entusiasmo del pueblo el día de su fiesta nacional, el 14 de julio –le quatorze juillet-.

El cúmulo de sensaciones recibidas es difícil de describir. La gente mostraba una alegría fuera de lo común, llenaba calles, bares, y terrazas, cantaba orgullosa “La Marseillaise”-la Marsellesa-: “Allons enfants de la Patrie, les jours de gloire viennent  d’arriver….”; lucía gozosa vistosas escarapelas, su bandera tricolor ondeaba al viento desde edificios públicos, solitaria y única; bandas y orquestas animaban un cotarro ya de por sí lleno de sereno jolgorio. Nada que ver, con nuestro doce de octubre, siempre motivo de polémicas y de notorias y lamentables ausencias.

Conviene aclarar que la citada región es una de las más conservadoras de la actual República Francesa. Sus habitantes, en buena parte, son herederos de los monárquicos que combatieron la revolución, siendo víctimas de una tremenda represión cuyo recuerdo, como pudimos comprobar, se mantenía vivo en la memoria de los angevinos, descendientes de los que formaron parte de la célebre rebelión de la Vendée. Son muchos los nombres y apellidos de los represaliados que vinos escritos sobre lápidas de piedra en templos y ermitas.

Naturalmente en la prensa de Angers abundaban reportajes, opiniones y comentarios sobre la efemérides; ni más ni menos que doscientos años cumplidos de uno de los acontecimientos más importantes de la historia del mundo occidental, que acabó con el “ancien régime” –antiguo régimen- y marcó el inicio de la Edad Contemporánea, según el convencionalismo de nuestra civilización. A través de dicha campaña de los medios, pudimos comprobar algo que nos pareció insólito: la pervivencia en el recuerdo de la institución monárquica en gran parte de los habitantes de aquella zona. Y sin embargo…., lo que más nos asombró a los españoles, fue la aceptación y el cariño que todos los angevinos ponían en sus símbolos republicanos, el amor con que entonaban el himno nacional francés compuesto, letra y música, por Rouget de Lisle en 1792. Me acuerdo de un sacerdote de “La Catho" –Universidad Católica-, conservador y monárquico, emocionadísimo al entonar el referido himno. Y, también, de la gentil Nathtalie, joven profesora que nos servía de guía, cómo se reía por una pregunta que la hice:

-Écoute, Nathalie, est-ce qu’en France il y a beaucoup de jours de fête ?

-Pas du tout, –me contestó-seulement à Noël, et aujourd’hui, le quatorze juillet.

( ¿Hay muchos días de fiesta en Francia, Natalia ?

En absoluto, solamente en Navidad y hoy, el catorce de julio).

Respuesta mía:

-En Espagne toutes les journées sont feriées, sauf, celle-ci. (En España todos los días son de fiesta, menos éste).( Fue una broma celebrada por mi interlocutora con una gran carcajada. Desde luego, quedó claro que en España también se trabaja, y bastante duro).

Otra de las polémicas en la prensa francesa estaba relacionada con temas lingüísticos, íntimamente enlazados con los ideológicos, de compleja solución en todos los países, especialmente en el nuestro. Se trata del “tutoyer” –tutear- y del “voussoyer” –hablar de usted-, muy “progres” ellos, muy actuales, en definitiva, aquellos días conmemorativos de tan magno acontecimiento.

Parece que en España la cuestión se ha resuelto precipitadamente. El usted ha sido totalmente derrotado. Hoy a todo el mundo se le habla de tú: a personas mayores, a maestros y profesores…Las generaciones nuevas, al impulso de la creciente democratitis, desconocen el pronombre usted, lo cual ha producido un doble efecto: por un lado, fomentar la falta de respeto; por el otro, empobrecer el vocabulario y la sintaxis de los jóvenes.

Para colmo nos llega ahora la educación para la ciudadanía. ¡Hala!, ¡todos iguales! Los hijos iguales a los padres, los alumnos iguales a los maestros. ¡Oye, maestro, vaya un rollo nos has “marcao”! ¡Silencio!, por favor… Y así un día y otro. ¿Para qué sirve el profesor…?, ¿dónde queda su autoridad?, ¿para qué sirven los padres y las madres, si las niñas pueden comprar sin receta la famosa “píldora del día después” y abortar, menores de edad, sin su autorización? ¿Estamos asistiendo a un proceso intencionado de destrucción familiar?

Personalmente soy optimista. La familia sabrá resistir todos los envites. Le va mucho en ello a la humanidad.

JOSÉ Mª DABRIO PÉREZ

Nila

Absurda "democratitis" Nov 24 2009 15:44:19 ** Este tema discute el artículo: Absurda "democratitis" ** No solo se ha perdido el respeto a los profesores, sino que se ha perdido el respeto en general a todo y a todos. El respeto se aprende, uno no nace sabiendo hasta dónde hay que callarse y hasta dónde se puede ser violento. Pero nadie quiere afrontar la difícil tarea de educar (con contingencia y coherencia), la cual es de los padres. El problema es que nos hemos metido en una escalada donde el límite de la violencia está cada vez más alto en el ambiente. ¿Cómo se cambia eso? A los profesores hay que respetarlos en su autoridad, y aquí los padres tenemos mucho que hacer. Si educamos a nuestros hijos en el respeto, respetarán a los profesores. Por lo tanto no son los centros, es la sociedad quien debe mejorar

#325

Kalemba

Re: Absurda "democratitis" Nov 24 2009 19:05:28 En el año 1.978, Dolores Molina medió un palmetazo en mi mano derecha, que aún hoy, veintiún años después, lo pienso y me duele la mano. Llegué a mi casa y me callé la boca, porque si se entera mi madre, me dá otro. Por cierto, el palmetazo me lo merecí en su momento, todo sea dicho.

#330

Kalemba

Re: Absurda "democratitis" Nov 24 2009 20:18:38 Perdón, han pasado 31 años desde 1.978 a fecha de hoy

#331

Nila

Re: Absurda "democratitis" Nov 25 2009 08:49:55 Mira que casualidad ayer estuve hablando con Dolores Molina, está conmigo en el curso de corte y confección A mi siempre me ha parecido una gran persona y gran maestra. No se merece despues de tanto tiempo criticarla, porque todos tenemos para callar nuestros errores. Y hablando de la educacón de hoy, dijo que la culpa la tenemos los padres de hoy en dia, por dar tanta permisibilidad a los hijos, ese cree que es el error de la sociedad actual. Y creo que lleva razón , no se le puede dar todo a un niño.

#335

Kalemba

Re: Absurda "democratitis" Nov 25 2009 15:39:43 Noooooo, en ningún momento he querido hacer una crítica de mi comentario hacia Dolores Molina. Sólo que queria hacer referencia, que, aquel palmetazo de hace ya más de 30 años hoy en día sería impensable por parte de un profesor hacia un alunno, las limitaciones de los profesores son hoy en día mayores, y como dice Dabrío, hay otros métodos. Hay un refrán burdo y basto que dice: "Una buena bofetada a tiempo hace milagros" (y perdón por la expresión)... pero creo que está cargada de razón, entendiendose claro, que es el dialogo, y no la violencia el camino que hemos de seguir en la educación de nuestros hijos.

#350

olorososeco

Re: Absurda "democratitis" Mar 01 2010 22:51:37 Interesante el texto original del blog, y las opiniones que se han expuesto después aquí. Hay varias ideas que sería muy interesante discutir, quizás por separado, a raíz del texto original. Como creo que ha puesto de manifiesto "dispar". Aunque lo que me hace escribir es la anécdota que cuenta brevemente Kalemba. Ya que Dolores Molina también fue mi maestra... pocos años antes, si recuerdo bien, exactamente tres años antes de lo que aconteció a Kalemba. Guardo un recuerdo estupendo... aunque también me llevé mis palmetas y tirones de patillas... bla bla..., pero de otros maestros. Y eso me ha llevado a calmar posible un brote de esquizofrenia, ya que en otra de las discusiones de la web se me dijo directamente que yo era Kalemba. Y ahora echando mano de mis recuerdos más precisos posibles, certifico que yo en el 1978 no estaba en la misma clase que Kalemba, aunque estaba en el mismo colegio (en otro curso para ser más preciso) y ya son muchos datos para el joven "pintor" que afirmaba mi doble identidad. Uf, por un tiempo casi me creo que soy dos.... En fin. Finalizo volviendo al texto original, cuando el Sr. Dabrio se pregunta si la cuestión es un ataque a la familia. Mi opinión es que no, el ataque es contra la persona, contra el individuo, lo cual es más grave desde mi punto de vista. Se celebra la libertad en la sociedad occidental, pero no interesan las personas conscientemente libres. Entonces la mejor manera de conseguirlo es no educar, en el sentido pleno de la palabra. Pueden observar las acepciones que muestra la RAE de dicha palabra, en especial la 2 y la 5. Se habla de libertad, de igualdad.... pero no se educa en los deberes (que existen para mantener un sociedad), no se educa sobre el respeto, no se educa justo en lo que nos hace iguales en definitiva. Entonces resulta fácil lanzar ideas sin argumentos que suenen a una vida mejor (soportadas por la mejora económica que ha acompañado en muchos momentos...) y eso es lo que sufrimos desde hace tiempo. Y claro que apunto a los políticos que han dirigido (en cualquier momento, y con cualquier color) y dirigen actualmente el país, y si me apuran los países de la denominada cultura occidental. El ejemplo de la educación en España... no hay sociedad que soporte un cambio de sistema educativo cada vez que existe un cambio en el partido que gobierna el país. De esa forma los cambios en menos de 20 años (menos de una generación) han afectado repetidas veces a la educación primaria, secundaria... y la universitaria. Y así no es extraño que lleguen a dirigir un ministerio personas que a pesar de acabar una carrera universitaria, inventan palabras por no (saber) utilizar bien la lengua. Y además se le ríen y aplauden los errores como si fueran las gracias... por lo tanto se busca la confusión y se consigue. Un joven diputado, que pertenece a una comisión sobre seguridad vial, en vez de ir en taxi cuando bebe de más (cosa que sería de ciudadano coherente, educado y respetuoso con los demás) conduce su coche con un nivel de alcohol superior al permitido (claro hombre! "yo controlo"....) dando el ejemplo opuesto de lo que representa, y además se pretende justificar por la masa del partido.... y así, se puede seguir con otros tantos ejemplos. Lo triste es que en todos los casos no existe la responsabilidad, no existe autocrítica, no existe un discurso racional. Sólo la permanente justificación basada en que cualquiera comete errores (claro que sí) y la pasividad de los responsables, tal cual se hace con un niño... y es que habrán crecido (que no educado) así. Generalizar es siempre un riesgo de cometer errores,por eso es justo decir que no todo es tan malo o está tan perdido (afortunadamente!!).... y sin dudas hay individuos, muchos en todo momento, que consiguen educación a pesar del sistema (y por qué no, con el esfuerzo de los que dentro del sistema cumplen su papel estupendamente) y del temor de los que conocen que la educación hace personas libres. Desde mi punto de vista optimista, esos son los que habría que potenciar... vaya post largo acaba de salir... que cansancio! salud y vinos.

#892

olorososeco

Re: Absurda "democratitis" Mar 01 2010 23:13:15 al hilo de lo anterior... www.elpais.com/articulo/cultura/Victor/G...0301elpepucul_10/Tes salud...

#893

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